长春市东北科技职业技术学校
中等职业学校质量年度报告
（ 2025年）
前 言
学校适应职业教育改革发展需求，立足打造职业教育体精英人才，作为吉林省首家“产学研创”一体化产业园区，着力探索“校企一体化”特色职教之路，用公益诠释教育，用慈善践行育人。学校深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》《关于推进现代职业教育高质量发展的意见》，服务于《长春市国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，立足职业教育特色发展，落实服务区域经济发展、促进学生就业的办学方向，不断健全德技并修、工学结合的育人机制，以产教融合、“学研产创”一体化为突破口，建立“一专业—一产业—一基地—N个企业”支撑的项目制教学模式，深入学校教育教学内涵建设。
2024年，凭借在职业教育领域的卓越成就和突出贡献，荣获全国教育系统先进集体殊荣。12名教师分别获长春市中等职业学校青年教师大比武、优质课堂教学比赛奖项、思政微课大赛、吉林省第二届技能大赛奖项；30名学生在市级、省级电子商务、汽车新能量技能大赛中分获市级二等奖、省级三等奖。作为吉林省人社厅认定的职业技能鉴定第三方评价机构，开展各类职业鉴定近6000人次。在吉林省乡村振兴战略规划下，学校充分发挥职业院校职业培训终身教育的职能，采有线上、线下相结合的方式，面向企业职工、新型农民、返乡农民工、残疾人特殊群体培训人次达 30000万余人。以项目制引领教学，承办组织第三届吉林省残疾人职业技能大赛，吉林省完成吉林省残疾人就业创业网络服务平台项目等项目。东北科技“校企一体化”产业园，被吉林省人社厅评为2024年度吉林省创业孵化示范基地。
目 录
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表
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1
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2024-2025学年基本办学条件指标统计表
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表
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办学规模及变化情况表
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教师队伍建设情况表
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学生在校德育实践清单
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在校学习满意度情况
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2025届毕业生就业情况
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学校学生参展参赛获奖汇总表
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表
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产教融合专业群建设汇总
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表
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学校信息化建设情况表
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表 目 录
表10 教师队伍建设培养培训情况汇总表
表11-1 2024年秋季国家资助项目落实情况
表11-2 2025年春季国家资助项目落实情况
表12 2023年度办学经费收入情况
图 目 录
图1-5数智艺术系学生校内参赛作品展示
图1-6汽车制造系学生扒胎动平衡大赛展示
图1-7引电商文旅企业入校宣讲
图1-8电商系互助式学习小组颁奖现场
图1-9无人机互助式实操课堂
图1-10校内微短剧开机仪式
图1-11全体师生南湖拉练
图1-12校内趣味运动会
图1-13校内篮球赛
图1-14师生校内团建
图1-15与电商企业签订校企合作协议现场
图1-16校就业办走访毕业生
图1-17毕业生面试就业指导
图1-18校就业办带学生入企参观学习
图1-19 2025省职业技能大赛全媒体运营省二等奖
图1-20 2025省职业技能大赛电子商务运营三等奖
图1-21 2025省职业技能大赛数字影音后期制作技术省赛三等奖
图2-1吉林省残疾人技能大赛志愿者
图2-2吉林省残疾人技能大赛志愿者
图2-3长春市职业院校技能大赛会务服务
图3-1系列主题升旗仪式
图3-2 “追忆英烈风骨 勇担时代使命”清明党团日活动
图3-3研学系列之走进长光卫星
图3-4研学系列之走进新民向新
图3-5研学系列之走进吉林科技馆
图3-6研学系列之走进汽博会
图4-1数智艺术系项目发布仪式现场
图4-2校内数传专业项目组参与项目照片
图4-3文旅直播项目展示
图4-4 图4-4教师参赛获奖情况
图5-1党建学习活动
图5-2安全教育之防欺凌讲座
图5-3安全教育之防诈骗讲座
图5-4安全教育之消防安全讲座
图5-5安全教育之健康教育讲座
图5-6企业家爱心捐赠活动
案 例 目 录
【案例1】 知行合一，增强“大思政”教学实效性
【案例2】构建“自强之星”榜样教育模式，打造资助育人新格局
【案例3】发挥东科“双师”优势，积极参与大赛“练兵”
【案例4】东科青年在行动，志愿助残我在行
【案例5】东科志愿行，我们都有‘利他'心！
【案例6】“吉善优品”电子商务职业实操就业创业培训项目
【案例7】“妙手人家”康养保健职业实操就业创业培训
【案例8】学校《坚守育人初心，以“四个强化”聚焦职业教育师德师风建设》入围长春市师德师风建设工作创新案例
【案例9】产教融合，践行职业教育“产学研创”一体化人才培养模式
【案例10】 “校地合作”电商直播，提升居民职业技能
基本情况与成果
一、基本情况
东北科技职业技术学校创办于 2008 年。经过十余年长足的发展，东北科技教育集团目前已经发展成为拥有一所全日制的职业院校、一所国家级的定点培训机构，多家自营的科技企业、传媒公司、健康企业等旗下商业企业。东北科技校企一体化产业园被评为吉林省省级创新创业实训基地、吉林省省级大学生创业园、吉林省双创示范基地，真正实现了“产学研创一体化”的办学模式。学校创办人、校长郎小明在创业过程中，不忘回报社会，积极开展扶困助学活 动，因创业突出事迹及慈善义举，被评为全国“向上向善好青年”、全国“岗 位学雷锋标兵”、中国残疾人事业十大人物、吉林省“十大杰出青年”、吉林省“感动吉林”十大人物、吉林省“十大自强模范”。
学校从办学之初就确定了坚持慈善公益办学的理念，是同类机构当中第一家成立公益基金的院校，无偿的招收品学兼优的贫困学子、残疾人子女、残疾学生，十年间东北科技无偿资助的各类学子早已超过百余人，很多学子因为东北科技的资助改写了人生，改变了命运。学校师生积极的参与社会各类公益活动，在公益助残、爱心助学、扶危助困等场合都能见到东北科技的身影，学校累计投入的助学资金和各类爱心活动投入资金已经超过了五百万元。
学校坚持“德育为先” 的教育理念，以党建为引领，以立德树人为根本，高度重视学生品格教育的培养。同时学校坚持落实“言教不如身教，身教不如境教”的教育理念，学校从学生入学开始就通过一系列的军事化作训、团队拓展活动、传统文化教育、慈善公益活动等方式全面打造学生的品格塑造，使学生的专业技术培养与学生的品格塑造同步进行，真正的把对学生世界观、人生观、价值观的改变与学生的日常行为紧密结合，使学生真正的做到在学习中懂得，在生活中体会，在实践中成长。
学校以“培养学生的就业竞争力和发展潜力”为核心目标，遵循办学氛围“准企业化”、办学模式“准岗位化”、学习期间“准见习化”、实习基地 “准商业化” 的四个准原则，不断加强教育教学改革，提高师资队伍素质，以职业能力为出发点，形成了职业素质养成和职业技能培养全过程课程化实施框架。东北科技职业技术学校是省内第一家推动模块化人才培养和模块化任务教学方案的院校，学校将学生的综合素质能力培养与专业技术培养放到同等重要的位置，将学生的综合素质以及专业技术的培养进行模块化划分，制定标准化的培养方案，所有的培养方案全部采取实践模式进行，将校内培养、企业实训、社会实践进行有机结合，同时学校聘请定向合作的第三方机构进行教育成果的 检验，真正的让学生通过完善的模块化体系实现自身综合素质的提升，使学生 真正成长成为一专多能的复合型人才。
东北科技职业技术学校作为省内首家校企一体化办学院校，经过十年的积淀和发展，目前已经拥有了自己创办的科技公司、传媒公司、健康企业、培训机构，因为拥有自己众多的自营企业使东北科技的办学较同类机构具有更多的优势，学校创办专业以自营的商业企业作为依托，按照企业的需求进行专业设置，同时按照企业培养员工的模式进行学生的教育培养，学生能够在校期间就以企业员工的身份参与各类实际的商业项目，提前积累企业的工作经验，真正的实现学生未毕业先就业。
学校在全省同类机构中第一家提出终身制就业服务理念，同时第一家提出校企一体化的模式，第一家推动引企入校与校企联驻模式相结合模式的院校，同时学校在入学以及就业环节推动流程化考核机制，在全省同类机构中首家推出学生职业生涯测评机制，对于学生从入学环节就开始进行系统的职业生涯定位，同时对于毕业生进行个性化岗位定位，真正的让学生有针对性的进行专业选择以及就业分配，更好的适应企业的岗位需求，更好的实现个人的成长。
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办学条件：学校占地52000平方米，建筑面积24537.94平方米，教学仪器设备资产总值851.05万元，网络多媒体教室38间，校内实训基地个，校外实习实训基地8个，图书数量15200册（含电子图书，学校为长春市国家开放大学分部，网络电子图书资源共享）。 2024年6月，新建东北科技（响水校区），校园占地面积20万平，教学办公区建筑面积8万平。
学生情况：2024年8月-2025年9月，在校生人，共 个班级，分布在汽车检测与维修、计算机应用、电子商务、学前教育、数字新媒体技术五个专业。
教师队伍：截至2025年9月，学校教职工总数85人，任课教师65人（自有教师46人，外聘教师16人）。教师队伍中，具有副高级及以上职称 11人，占教师总数 17%；具有本科（含）及以上教师数 55人，占比88%。自有教师中，具有副高级及以上职称1人，占教师总数 2%；自有教师中双师及行业背景教师11人，“双师型”教师4人。学校现有省级突出贡献专家（省政府津贴高技能人才类）1人。
二、2025年主要成果
学校适应职业教育改革发展需求，立足打造职业教育体系精英人才，作为 吉林省首家“产学研创”一体化产业园区，着力探索“校企一体化”特色职教 之路，用公益诠释教育，用慈善践行育人。学校深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》《关于推进现代职业教育高质量发展的意见》，服务于《长春市国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，立足职业教育特色发展，落实服务区域经济发展、促进学生就业的办学方向，不断健全德技并修、工学结合的育人机制，以产教融合、“学研产创”一体化为突破口，建立“一专业—一产业—一基地—N个企业”支撑的项目制教学模式，深入学校教育教学内涵建设。
2024 年，凭借在职业教育领域的卓越成就和突出贡献，荣获全国教育系统先进集体殊荣。12名教师分别获长春市中等职业学校青年教师大比武、优质课堂教学比赛奖项、 思政微课大赛、吉林省第二届技能大赛奖项；30名学生在市级、省级电子商务、 汽车新能量技能大赛中分获市级二等奖、省级三等奖。作 为吉林省人社厅认定的职业技能鉴定第三方评价机构，开展各类职业鉴定近 6000人次。在吉林省乡村振兴战略规划下，学校充分发挥职业院校职业培训终身教育的职能，采有线上、线下相结合的方式，面向企业职工、 新型农民、返乡农民工、残疾人特殊群体培训人次达 30000 万余人。以项目制 引领教学，承办组织第三届吉林省残疾人职业技能大赛，吉林省完成吉林省残 疾人就业创业网络服务平台项目等项目。东北科技“校企一体化”产业园，被吉林省人社厅评为 2024 年度吉林省创业孵化示范基地。
第一部分 人才培养
立德树人
（一）铭记立德树人根本任务 ，牢记为党育人为国育才使命
学校髙度重视思想政治教育工作，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，髙举旗帜，守正创新，聚焦立德树人根本任务，担当铸魂育人使命，突出思政课关键地位，结合中职学生学情和需求的了解把握，将价值观教育与学科专业教学相结合，将通识性教育与职教特色相结合。以思想政治理论课为基础，以主题教育实践教学为抓手，以制度建设为保障，打造思政课教师队伍专职化专业化队伍，建立学校特色“大思政课”体系及评价机制。
图1-1 全校师生挂看九三大阅兵
（二）多举措加强和改进思想政治理论课建设
学校实施思政课建设“一把手”工程，成立由党委书记、校长任组长的建 设领导小组，组建思政专任教师、 学校领导干部、企业工匠专兼结合、多元融 合思政教师团队 。“书记+校长”双引擎驱动落实学校思政工作主体责任，深 入一线进行思政课建设及思政课教师队伍建设专题调研，走进思政课课堂听课，走进教室讲授形势与政策课。以制度建设为保障，推进落实集体备课、教学展示、交流学习，实现经典前沿理论学习常态化、教学水平专业化、教学质量实效化、实践调研主题化，系统提升了学校教师的理论素养和实践能力,为思政课立德树人关键课程作用的发挥供给源源不断的动力。推动思政课、专业课、通识课同 向同行同频共振，全专业、全过程、全体学生“三全覆盖”的课程思政课程链；推动思政课教师与专业课、通识课教师结对共建，挖掘思政元素，思政课教师参与了学校组织开展的20余场“课程思政”教研活动、30余场“课程思政” 教学公开课。
图1-2郎小明校长与学生讲解爱国主义教育
（三） 以养成教育为抓手，落实德育实践清单
学校从办学之初就一直坚持“德育为先”的教育理念，以立德树人为根本， 以“精益善工、崇德尚行、德技双修”为宗旨，施行“全员、全过程、全方位” 军事化无缝隙封闭式管理，通过专业技能学习实践、校企一体化平台及丰富多彩的校园文化和社团活动塑造学生健康、阳光的人格。学校高度重视学生品格 教育的培养，以学生的养成教育为支撑，使德育教育生活化，将思政元素、学生品格、职场素质融入学生思政教育全过程，分模块、分主题落实学生德育实践清单，培养知识、能力、人格全面发展的高素质技能型人才。学校实施了将 德育教育、心理健康教育、学生管理、校园文化、就业创业、职业生涯规划密切配合，相互渗透、形成合力的“六位一体”工作机制，整个育人体系都突出了“德育为先 ”的指导思想，建立学生“模块化”综合测评标准，是“德育为先、育人为本”工作的需要，是全面落实“工学一体化”职业教育与终身教育人才培养的需要。
【案例1】 知行合一，增强“大思政”教学实效性
思政实践教学体验基地是增强思政课实践教学育人效果的有力支撑，是帮助学生 深刻感悟习近平新时代中国特色社会主义思想真理魅力和实践伟力的有效途径。以立德树人为根本，充分体现国家改革开放建设成果，结合吉林省实践基地资源，拓展“大思政”实践教学空间，东北科技职业技术学校建立“大思政课”7个思政实践教学体验基 地。思践基地分别为科学精神实践教学基地（长光卫星技术股份有限公司科普教育基地）、长春汽车工业文化实践教学基地（红旗文化展馆）、吉林乡村振兴农业体验基地（坤圣园农业民俗文化博物馆）、以及中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化专题实践教学基地、党史新中国史教育专题等多家实践教学基地。依据思政实践教育，落实基地实践教学计划，在教师的带领下，学生们先后参与了吉林省科技文化中心、长光卫星等实践基地，增加科学文化精神，使学生在实践中体验、感悟，突出实践教学特色，增强“大思政”教学的实效。
评价方式：建立学生综合素质考评档案，鼓励学生积极参加丰富多彩的实践活动，树立家国情怀、具有社会责任，参与公益实践，养成良好品格，做好职业规划。学生参加德育实践活动，获得评价积分及“东科币”，学生按实践评价表现建立东科文化勋章制。
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参加各项活动表现良好，可获1-3分积分；
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参加校级组织专项比 按一、二、三等奖、优秀可获3、2、1、0.5积分；
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参加市级以上比赛或活动，可获5、4、3、2、1符分；
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社团结业可获3分，评定为优秀社团成员可获5分，最多高获25分；
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校级评优军训表彰、优秀学生、优秀学生干部、学业之星、阳光体育之星、文艺之星、五四表彰等单项可获
3分。
多样成才
（一）特色化教学管理模式，提升学生成长驱动力
学校依据专业特色，采用工学一体化“模块化”教学。每学期按课 程教学计划，将专业课实践操作划分为不同模块，下发工作任务清单。学 生评价成果化，统一组织月末模块验收，期中期末进行作品模块验收，最 后期末各个专业以成型作品进行汇报演出。达到学一个模块，会一个模块，把学生所学知识系统化，实践化，达到真正的学以致用，培养实践型人才。
图1-3汽车制造系学生模块化考核实操现场
图1-4电商服务系学生模块化考核实操现场
学校实行“以赛促学”的教学模式，增加学生的参与感。各专业开展专业技能大赛，以比赛的竞争性、趣味性、团队性增强学生的学习动力。各专业制定展赛工作计划，确定符合专业特点的品牌展赛，如汽车检测与维修专业举办了汽车制造与检修专业的扒胎动平衡大赛；计算机专业的艺术设计方向的手绘POP大赛，数字传媒方向的公益广告大赛；电子商务专业“大实操”乡村振兴计划农产品运营直播带货活动。
图1-5数智艺术系学生校内参赛作品展示
图1-6汽车制造系学生扒胎动平衡大赛展示
紧密对接市场需求，学校教学采用“请进来，走出去”落实教育今朝装饰设计总监陈北恒，泊铭建筑经理于鑫作为客座教授，定期为我校学生进行专业的讲解，促进学生对专业知识的学习，也使得学生更加了解本专业的人才需求，更加明确自身的发展方向，增强了学习动力。汽车专业邀请奔腾4S店、红旗4S店机修钣金工到我校给学生讲解专业知识，使得学生更加形象生动地学习到专业知识，增强专业技能的锻炼。计算机应用专业数字传媒方向学生为长春市残联制作专业宣传片，组织学生走进长春市各轨道集团分公司体验一线工作经验。
图1-7引电商文旅企业入校宣讲
学校教学上采用“互助式”的专业学习组。各班成立“一帮五”的 专业学习小组，由任课教师根据专业成绩进行分组，每小组六人以一帮五的形式利用课间自发进行专业知识的学习，专业教师定期进行检查、评比 给予奖励，这样的学习方式使得同学们在专业知识的学习有很大提高。
图1-8电商系互助式学习小组颁奖现场
图1-9无人机互助式实操课堂
（二） 开展特色社团活动，促进学生全面发展
学校现有五大类型学生社团，涵盖志愿服务、创新创业、文体活动、 职业技能等方面。社团活动作为丰富校园文化氛围的重要载体，承载着重 要的育人功能。校团委致力于搭建以学生为本，以满足学生需求为原则 促进学生社团管理模式转型，打造强力护航社团指导教师，将指导学生 社团活动育人工作融入到教学以及服务中；开展校级社团立项，加强社团 审核活动提供保障 ；重点突出，分类指导、推动不同类型社团发展 ；强化实践，鼓励创新，实现学生社团活动高层次、 深层次发展。保证每名学生参与，学生每学期需选报2个（以上）社团，需在1-3学期完成全部社团、活动；社团轮岗制，每月一结业、一考核、一轮换；结业颁发社团勋章，需集齐5个社团勋章。社团集中展示交流的平台，组织全校社团开展社团文化艺术节、十佳会长沙龙、周末艺苑、社团迎新晚会、“社团杯" 球类联赛等活动，开设学生社团干部理论学习班、业务能力提升班，加强学生社团干部的政治素养、理论水平、工作能力，提升社团凝聚力。
图1-10校内微短剧开机仪式
图1-11全体师生南湖拉练
图1-12校内趣味运动会
图1-13校内篮球赛
图1-14师生校内团建
【案例2】构建“自强之星”榜样教育模式，打造资助育人新格局
学校以立德树人作为中心环节，将思想政治教育工作作为生命线，充分发扬公益、利他的东科文化，使贫困学子建立自强不息的优秀品质，通过学习本领，成为社会有用之才。将资助育人工作定位从“打赢”向“打好”、从“传统”向“智慧”、从“输血式”向“造血式”转变，构建“自强之星”榜样教育模式，着重打造全员全过程全方位资助育人新格局。
学校于2024年10月，启动了“自强之星"学生励志典型人物推荐和评选活动，旨在东科学子自立自强、奋发成才的励志典型，引导广大青年学生积极进取、拼搏奋进。为了凸显不同学生群体的发展特色，更好地展现学子风采，“自强之星”的评选分为五个子项目，分别是“奉献之星” “创新之星” “实践之星” “励志之星” 和“校友之星”，评选根据现场答辩会和推荐材料审核进行评分。在现场答辩会中，“自强之星"们结合自身经历，从自强感恩、专业学习、社会实践、 志愿服务、爱校奉献、创新创业等方面，为大家诠释昂扬奋进的 进取精神。“自强之星”学生励志典型人物评选不仅展现了学生自强不息的可贵品质，也为广大学生树立了 “立大志、明大德、成大才、担大任"的榜样力量，激发学生奋发向上的学习热情，促进 自强不息、争当先进良好风气的形成。
就业质量
学校办学之初就以“一切为了学生，为了学生的一切”为办学宗旨， 以服务学生为根本，有序推进实习管理工作。依托东北科技教育集团企业优势，形成了“学研产创一体化”校内实训基地建设模式，建立了实 习与就业联动的校外实习基地建设机制、形成了校企共建共管的实践管 理运行体系。以学生为本，量身设计，有序开展；搭建服务平台，校企共育，多渠道资源促就业；个性化就业服务，跟踪了解学生动态，全方位保障学生权益安全。
图1-15与电商企业签订校企合作协议现场
（一）统筹谋划、制度保障，就业工作高效有序
学校领导高度重视就业工作，为规范管理，健全制度，全面落实就业一 把手工程，成立了就业工作领导小组。学校制定下发《长春市东北科技职业技术学校 2025届毕业生就业创业工作实施方案》《毕业生就业指导工作方案》 《重点群体毕业生就业精准帮扶工作案》全方位推进就业工作开展。结合分25届毕业生的实际情况，制定切实有效工作方案，确定各阶段就业教育宣讲会、毕业实习、就业工作调研、毕业生就业指导等详细工作流程。
图1-16校就业办走访毕业生
图1-17毕业生面试就业指导
（二）多渠道开发就业岗位，稳定就为就业市场
在就业市场开拓方面，学校就业办负责人与各系系主任定期开展企业 联络走访工作，从“质量”与“数量”两个维度保障就业岗位优质充足， 通过“走出去"、“请进来"、“校企园合作”等三类主要渠道拓宽就业市场。引企入课堂，校企合作共育人才。学校就业处根据各专业课程结构和 设置要求定期邀请优质合作企业管理人员及一线操作人员为学生立体化讲解专业知识，使学生更能直观的感受和吸收专业知识，将课堂所学更好的 应用到实际生活当中去。同时，学校就业处与各合作企业就人才培养定期组织座谈会，及时传递最新用人标准及需求。
图1-18校就业办带学生入企参观学习
(三）精准帮扶，稳定就业重点人群
为做好重点群体毕业生就业工作，学校成立了由书记、校长任组长的 重点群体毕业生就业精准帮扶专项工作领导小组，并建立了学校就业办、 教学管理中心、毕业班辅导员、专业老师构成的三级工作体系，协同开展 就业精准帮扶工作。以“精准'‘为就业精准帮扶工作的核心，按照“重点关注、重点指导、重点推荐、重点服务”的原则，做到调查精准、帮扶措施精准、就业推荐精准、信息收集精准开展帮扶工作；按“一生一策”制定针对性帮扶措施并落实到位。设立“重点群体毕业生就业精准帮扶专项资金"，发放对象除教育厅下文确定的精准帮扶对象名单外，还增加了残疾、孤儿、特困毕业生。2025届毕业生中精准帮扶毕业生63人，毕业去向落实率97%。
（四）增效提优，毕业生就业质量稳步提升
订单班人才培养涵盖4个专业，与吉林省奔之宝汽车服务有限公司、吉林省鸿宇汽车服务有限公司等9家企业，订单培训学生50余人；建立新型学徒制合作企业3家，培养学生20余人。学校自营企业“准岗位化”实习就业基地，为学生就业提供保障。同时利用学校“双师型”教师团队的 企业资源，成立教师联络企业的沟通机制，保障了多渠道的企业联络工作。
创新创业
作为吉林省首家“产学研创”一体化产业园区，着力探索“校企一体化”特色职教之路，2024年获评为吉林省工信厅认定的吉林省创业孵化（示范）基地、共青团吉林省委“吉林青年创业园”、吉林省人社厅认定 的创业培训定点机构。“创新创业”作为推动学校特色发展、内涵发展的 重要抓手，作为实现人才培养目标、提升人才培养质量的重要支撑，纳入 学校战略发展规划，着力推进。围绕“核心目标”，统筹规划“产学研创 一体化”人才培养体系。学校依托“产学研创一体化”集团自营产业公司 特色优势，打造出“课、项、赛、孵”四位一体的创新创业体系。
“课”指覆盖全员的13+n的“专创融合”创新创业教育课程体系；学 校集中开展SYB创新创业培训，学生要完成相应的创新创业必修课。学生 在专业大实训环节，进入学产实践教学平台，开展项目实践教学。
“项” 以产业项目为依托，按照产业化流程开展项目实践。双师型教师带领学生共同参与项目全流程制作环节，实现了人才培养与就业创业” 互通互融、协调发展。
“赛”是指由学校及东北科技教育集团联合组织的“东科创新杯”创新创业大赛，旨在深化创新创业教育改革，通过大赛为抓手，“以赛促教” “以赛促改”“以赛促创”，挖掘优秀团队和优势资源，进入学校孵化体系。
“孵”体现为学校建设的创新创业孵化平台全方位保障学生无忧创业、 高效创业。
技能大赛
目前学校在学生参与技能大赛方面成果较为薄弱，主要原因为学校在 学生技能大赛方面重视不够，师资投入不足；学生对校赛以外的技能大赛缺少了解。2024年学校将集中力量做好学生技能大赛的投入与引导，建立《长春市东北科技职业技术学校展赛引领办法》，加大资金投入，深入挖掘学校专业资源优势，集中优势师资队伍，组件学生技能大赛参赛团队，制定展赛参赛计划。
图1-19 2025省职业技能大赛全媒体运营省赛二等奖
图1-20 2025省职业技能大赛电子商务运营三等奖
图1-21 2025省职业技能大赛数字影音后期制作技术省赛三等奖
【案例3】发挥东科“双师”优势，积极参与大赛“练兵”
2024年8月，由人力资源和社会保障部、吉林省人民政府主办，吉林省人力资源和社会保障厅、长春市人民政府承办的“技能中国行—走进吉林”技能展示交流暨吉林省第三届职业技能大赛开赛。学校领导高度重视，支持鼓励我校“双师型”教师积极参赛。通过参赛开拓教师专业视野，提升教师实践技能，作为一次教师“练兵”的重要契机。本次大赛以“技兴吉林 能创未来”为主题，对标国赛、接轨世赛，结合吉林省经济发展，围绕新能源、新装备、新材料、新农业、新旅游、新 电商“六新产业”发展，采取集中和分散办赛形式共设77个项目。本次大赛集中举办30个赛项的竞赛，新职业、新业态的有关技术技能也将在大赛中同台竞技。大赛立足于吉林省地方经济发展，对于提高职业教育质量，校企间互动交流，深化技工教育”工学一体化”教学改革具有重要意义。我校将以本次大赛为契机，广泛交流，积极参与，开拓视野、储备力量，对标高端技能人才培 养需求，助力乡村振兴和社会区域经济发展，在新时代职业教育改革中贡献力量！
第二部分 服务贡献质量对接地方产业发展需求，为地方产业提供人才支撑
积极影响吉林省“奋斗有我，就在吉林”的号召，学校90%以上的毕业生留 在吉林省就业，其中长春本地就业占比88%，为吉林省地方产业劳动力发展提供强有力技术技能人才支撑。 助推经济持续发展，用人单位普遍反馈“长春市东北科技毕业生集体意识强、工作勤奋、能吃苦，工作中动手能力强，有可塑性。 ”学校落实《毕业生跟踪调查制度》， 组织开展毕业生质量追踪 调查工作，得到企业的大力支持。共发放问卷 48 份，收回 45 份，回收率93.75%。其中，用人单位对我校毕业生“非常满意”评价35份， 占比77.78%；“满意”评价7份，占比 15.56%；“基本满意”2 份，占比 4.45%；“不满意”1 份。
创新创业与区域产业相融合，带动就业支撑能力提升
整合资源建立创新创业联动机制。学校作为校企一体化产业园区，吉林省青年创新创业园、吉林省创新创业孵化基地、吉林省人社厅认定的创业培训定点机构，注重学生创新创业能力的提升。校内真实产业项目、鼓励年青人创业项目，率先在电子商务、数字媒体专业，与吉林省乡村振兴有机结合，推广吉林省特色农产品直播带货。以职业教育产业化为导向，力争以与吉林省经济发展重点产业、紧缺战略人才的产业学院为目标，搭建创新创业平台，拓展与京东物流行业龙头企业的合作，共建、共享、战略结盟等方式实现产创目标耦合，提升毕业生双创能力，带动就业支撑能力提升。
【案例3】“东科志愿行，我们都有‘利他'心！”
学校积极弘扬志愿服务文化，组织师生常态化开展各类社会公益、志愿服务活动，培养学生承担社会责任的情怀。在丰富多彩的为民活动中，学校志愿者们个个都怀着一颗“利他''心，完美践行了志愿者精神，为和 谐社会作出了应有的贡献，取得了良好的育人效果和社会效益。
学校与属地经开区仙台社区建立广泛深入联系，全年近200余名师生志愿者走进社区，开 展“我为群众办实事”志愿服务活动。师生党员志愿服务队开展党史知识问答、“喜迎二十大，翰墨抒情颂党恩”书法、“红色歌曲大家唱"、 红色歌曲快闪表演等党史学习教育宣传活动，还有汽车空调检查养护清洁、康复保健、中医按摩、电商带货、电子证件照拍摄及制作等14项便民服务, 赢得了千余名接受服务的社区居民交口称赞。
学校还组织志愿者们打造“创意集市”志愿服务进社区、“还 宝”垃圾分类宣传等品牌化、精品化的志愿服务项目；协助承办2022年社区青年公益志愿文化节等活动。
图2-1吉林省残疾人技能大赛志愿者
图2-2吉林省残疾人技能大赛志愿者
【案例4】东科青年在行动，志愿助残我在行
2024年第33个全国助残日，为了勉励更多的青少年参与公益事业，扶残助残献爱心，弘扬社会能量。东北科技职业技术学校的校园志愿者会同维纳斯手工编织工作室来到吉林省科技文化中心开展志愿助残公益实践活动。残疾朋友积极向上、热爱生活的精神面貌感染着现场的每一位志愿者。东科志愿者们的热情和纯真的爱，也深深感动了残疾朋友们！在与残友的交流中，志愿者们也逐步了解到残疾朋友身残志坚的故事，体会到了残疾朋友在学习、运动和生活中的诸多困难与不便，对残疾人多了一份了解，有许多同学下定决心以后要多关心身边残疾人，多帮助他们，让残疾朋友感受到来自社会的爱。
东北科技职业技术学校通过公益实践把关心下一代工作融入志愿者服务中，实现了青少年接力助残，让爱心传承的新工作形式，青少年以助残行动给予残疾人温暖，青少年在社会实践中获得成长，这种成长正是一种难能可贵的关爱表现。同学们在以后的生活中自觉向身边的残障人士奉献出自己的一份爱心，共同筑起身边残疾朋友追梦的希望，让残障人士跟我们一起共享阳光，共享一片蓝天！
社会培训、技能认定稳步发展
学校突出培训服务平台建设，大力开展职业技术技能培训与认定、助力乡村振兴培训、积极开展社区教育、社会妇女职业能力提升培训、全民终身学习培训等。在吉林省乡村振兴战略规划下，学校充分发挥 职业院校职业培训终身教育的职能，采有线上、线下相结合的方式，面向企业职工、新型农民、返乡农民工、残疾人特殊群体培训人次达30000万 余人。以项目制引领教学，承办组织第三届吉林省残疾人职业技能大赛，吉林省完成吉林省残疾人就业创业网络服务平台项目等项目。职业技能等 级认定培训长期稳步发展。学校作为吉林省人社厅认定的职业技能鉴定第 三方评价机构，2022年开展各类职业鉴定近6000人次。吉林省人社厅的指赛导下，开展政府补贴职业技能等级培训认定，培训考试过程组织认真规范。
图2-3长春市职业院校技能大赛会务服务
学校先后成为会计从业资格无纸化考试考点、银行从业资格考试考点、 基金从业资格考试等省级考试考点，逐步成为注册会计师资格无纸化考试考点、专利代理人资格无纸化考试考点等国家级专项考试考点。并与金融系统，残联系统合作，以它高标准的服务、完善的硬件设施，获得了所有 举办方的一致好评，并进行长期稳定的合作关系。
【案例6】“吉善优品”电子商务职业实操就业创业培训项目
依托于电商专业“产教融合，立体化实践”的特质，通过最佳电子商务实践场景、业务运营标准、项目品牌和技术管理体系等核心优势，面向培训学员提供电商实训基地实践操作、产业一线“双师型”师资团队、任务模块化教学的课程体系、“吉善优品汇”线上商场实战运营；同时开展电商实训实践、专业展实习创业就业孵化等服务，聚焦于新时代经济社会电商人才培养，助力于吉林振兴经济发展。
学校每年积极开发面向退役军人、农民工、建档立卡贫困劳动力、残疾人等重点人群的电子商务培训30 余场，“培训下乡”辐射吉林省 15 个地级县，年均培训人次 1500余人。项目教学团队由吉林省青年电商协会专家和校内“双师型”骨干教师组成，师资团队共计 31 人；已建立专业核心课程体系、课标标准、任务单模化化考核，自编《店铺运营与电商直播》教材。作为吉林省电子商务示范基地，通过学校电子商务实训基地建设和运行，运营“吉善优品汇”线上商城，以乡村振兴吉林特色农产品线“助农馆”、年货节、助残线上项目开发等电商项目运营。形成苏宁易购、淘宝、天猫、京东等多个互联网平台支撑真实项目的全类电商平台。近三年，培训学员中有 30余人成为吉林网红主播，参与吉林农产品直播带货；培训学员掌握了“互 联网”经济的新思维，学习了店铺运营、网页设计、产品拍摄等实用技能，部分学员主动创业参与线上店铺运营，拓展农产品分销渠道，为吉林区域 地方经济发展带来活力。
服务乡村振兴
发挥职教优势，大力开展扶智、扶志和扶技行动大力开展扶贫和乡村 振兴技术技能培训。依托学校职业技能培训的优势资源，面向农村和贫困 人口开发“农村电商、汽车维修、康养保健、家政服务”等一批特色技能 培训项目。2024年完成助力“乡村振兴"培训4000人次以上。
【案例7】“妙手人家”康养保健职业实操就业创业培训
项目定位于社会化健康服务，以“人才培养、康养产品研发、产业孵化、品牌模式输出”为核心，适合残疾人培训特点，传承中医养生传统文化，服务于百姓日常健康需求。充分发挥“校企一体化”的办学优势，通过一线实战经验的专业培训师资团队，“门店教学一体化”的实训平台，打造专业的康复保健技法服务流程，为学员提供系统化的康复及推拿技术 培训，培养康复保健优秀专业人才。
学校每年积极开展面向社区群众、长春市妇联、区妇联组织的女性群体、残疾人特殊群体等重点人群的中医健康养生培训50 余场，开展“培训下乡”辐射吉林省 15 个地级县，线上、线下年均培训人次 1500 余人。项目教学团队由中医健康养生专家、高级营养师、中医讲师组成，保健按摩学徒式师傅 30 余人，师资团队共计 55 人；已建立专业核心课程体系、课标标准、任务单模化化考核，自编《百姓四季养生保健知识》案例教材。目前门店覆盖长春各城区，实现“一区一馆”直营实体门店 5家。近三年，培训学员中近 300 余人成为保健按摩专业技师，考取保健按摩高级技师、技师职业资格证书；部分优秀学员计划加入“妙手人家”养生项目孵化创业开店。培训项目致力于健康产业的发展，为人民健康服务，为提高全民健康素质、推进养生事业的发展做出贡献。
第三部分 文化传承
学校把“立德树人”作为一切工作的出发点及落脚点，在校园文化建设中实施“梦圆东科”文化厚植计划，以“宽容大气、自强不息”的品格塑造为宗旨，以提升学生文化素养、职业综合素质为核心，积极培育“星耀东科，奋斗有我”文化活动品牌，打造以新时代“工匠精神”为核心的东科文化育人阵地，开展职教宣传周、“工匠会客厅”“校友访谈录”“匠心•大家坛”企业家论坛等品牌文化活动，开创学校、社会优质文化资源共享共创共融新局面。
图3-1系列主题升旗仪式
图3-2 “追忆英烈风骨 勇担时代使命”清明党团日活动
传承工匠精神：精技强能，匠心筑梦
工匠精神是职业教育之魂。我校将工匠精神的培育融入人才培养全过程，倡导“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的价值理念。通过营造尊重技能、崇尚实干的文化氛围，引导学生树立正确的职业观、事业观，锤炼扎实的专业技能和严谨的工作态度，使学生不仅掌握一技之长，更能养成可贵的职业品格，成为未来产业大军中能够担当重任的“大国工匠”后备力量。
“工匠大师进校园”系列讲座与工作室： 定期邀请区域内各行业的技术能手、劳动模范等榜样人物走进校园，举办讲座、分享成长历程，以项目制为支撑设立“匠心工作室”。学生可进入工作室，在行业专家的直接指导下参与真实项目或进行高精度技能训练，亲身感受并学习大师们的精湛技艺与职业精神。
“技能文化节”与“五星技能标兵”评选： 每年举办校级技能文化节，涵盖各专业领域技能竞赛、创新作品展示、绝活表演等。结合日常教学表现、竞赛成绩、实习实践评价，评选表彰“五星技能标兵”，树立技能成才榜样，将追求卓越、精益求精的导向具体化、形象化。
课程思政融合工匠精神 在专业课程中，系统融入中国制造业突破、航天精密制造（长光卫星）、高铁技术攻坚等蕴含工匠精神的典型案例教学，使学生理解技能报国的深刻内涵，激发学好技术、为国奉献的内生动力。
图3-3研学系列之走进长光卫星
图3-4研学系列之走进新民向新
图3-5研学系列之走进吉林科技馆
图3-6研学系列之走进汽博会
3.2传承红色文化：赓续血脉，铸魂育人
我校致力于将红色文化作为立德树人的重要根基，深入挖掘和利用本地红色历史资源，教育引导师生铭记历史、传承红色基因、坚定理想信念。通过红色文化熏陶，培养学生爱国爱乡情怀、艰苦奋斗作风、集体主义观念和奉献精神，塑造其坚韧不拔、勇于担当的意志品质，确保技术人才成长的正确政治方向和价值底色。
行走的红色课堂”实践教学： 组织师生定期前往本地及周边的红色教育基地（如东北烈士纪念馆、抗联遗址、重要历史事件纪念地等）进行现场教学。开展“重走抗联路”、在纪念馆担任志愿讲解员、举办主题团日/班会等活动，让红色历史可感可知，入脑入心。
以革命文化和社会主义先进文化为主线，将工匠精神融入“梦圆东科”文化体系。组建由“校领导+党员骨干教师+思政课教师+学生骨干”组成的文化宣讲团，开展形式多样的党史学习、主题教育，使红色文化入脑入心；开设“信仰的力量”青年大学习、青年团课，激励师生努力成为爱党、爱国、爱校的有为青年。结合学校公益、利他的文化特色，定期开展公益助残、爱心助学、扶危助 困等公益实践活动。从学生入学开始就通过一系列的军事化作训、团队拓展活动、传统文化教育、慈善公益活动等方式全面打造学生的品格塑造，使学生的专业技术培养与学生的品格塑造同步进行，真正的把对学生世界 观、人生观、价值观的改变与学生的日常行为紧密结合，使学生真正的做 到在学习中懂得，在生活中体会，在实践中成长。
红色精神融入学风建设： 将“艰苦奋斗”、“自力更生”、“严守纪律”等红色精神特质与学风、班风、校风建设相结合。在新生入学教育、军事训练、实习实训（尤其是艰苦岗位实习）等环节，强调发扬吃苦耐劳、甘于奉献的精神，将红色传统转化为刻苦学习、扎实训练的实际行动。
传承中华优秀传统文化：以文化人，涵养底蕴
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。我校注重将传统文化教育作为提升学生人文素养、陶冶道德情操、增强文化自信的重要途径。结合职业教育特点，重点挖掘传统文化中与职业道德、创新思维、审美情趣、人际和谐相关的精髓，通过课程、活动、环境等多渠道浸润，使学生既能掌握现代职业技能，又具备深厚的文化底蕴和良好的综合素养，成为有根有魂的现代技术人才。
1、“非遗工坊”与特色文化课程： 开设与本地非物质文化遗产相关的选修课或工作坊，如剪纸、书法、国画、民族乐器、地方戏曲欣赏、传统节日文化体验等。聘请非遗传承人授课，让学生在动手体验中感受传统文化魅力，培养专注力、审美力和创造力。
2、“礼敬中华”主题校园文化活动： 结合春节、清明、端午、中秋等传统节日，组织经典诵读、民俗体验、文化讲座、主题晚会等活动。举办“国学经典读书会”、“中华礼仪讲座”（结合现代商务、服务礼仪），推广汉服展示、茶艺体验等，营造浓厚的传统文化氛围。
3、传统文化与专业教育融合： 在相关专业中融入传统文化元素。例如：在艺术设计类专业中讲授中国传统图案、色彩美学；在旅游、酒店管理专业中融入中国传统待客之道、饮食文化；在建筑类专业中介绍中国传统建筑智慧；在智能制造类专业中引申介绍古代工匠的杰出创造（如鲁班技艺）。开展“传统智慧与现代技术”创新思维讨论，启发学生从传统文化中汲取创新灵感。
第四部分 产教融合
4.1产教融合专业群建设
以区域发展战略为引领，推进产教深度融合，培养服务特色产业和 重点领域的紧缺人才。围绕吉林省“一主六双”高质量发展战略的支撑产业，主动调整专业结构，以产教融合、“学研产创”一体化为突破口，建立“一专业—一产业—一基地—N个企业”支撑的项目制教学模式，深入学校教育教学内涵建设。加强专业之间的交叉、 渗透、融合及创新，凝练专业特色。形成教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的专业体系，提高职业教育专业与产业的契合度。
【案例8】学校《坚守育人初心，以“四个强化”聚焦职业教育师德师风建设》入围长春市师德师风建设工作创新案例
强化师风培育，凝聚职教特色品牌
学校坚持慈善公益办学的理念，作为吉林省首家“产学研创一体化”产 业园区，着力探索”校企一体化”特色职教之路，用公益诠释教育，用慈善 践行育人。学校创办人、校长郎小明因创业突出事迹及慈善义举，被评为全 国五四青年、全国学雷锋标兵、中国残疾人事业十大人物、吉林省十大杰出 青年、感动吉林年度十大人物、吉林省十大自强模范。学校设立公益基金， 无偿招收品学兼优的贫困学子及身患残疾的特殊学生，无偿资助学生289人，教师每年深入贫困地区家访，解决学生成长的实际需求。在乡村振兴战略中，学校充分发挥职业院校培训职能，每年开展面向农民、残疾人特殊群体公益 培训千余场，培训人次上万人。在公益助残、爱心助学、扶危助困的公益活 动中，教师呈现的“热心公益的利他精神、不计得失的奉献精神、耐心细致 的敬业精神 、求真务实的乐教精神 ”是教师师德师风的最美模样。
强化机制体系，提升师德师风建设的实效性
学校将“师德师风”培训学习列入年度重点工作计划，建立培训学习体系，分阶段、分层次、分模块组织学习，开展“学习新思想”管理水平提升培训、做‘四有’好教师—教师综合素质提升方略、新教师入职培训。完善 师德师风制度建设，建立并完善学校《教师教学工作规范》、《教师岗位职责》、《教职工纪律处分》等有关加强师德师风建设各项规章制度，为规范教师思想道德素养提供制度保障。
强化典型选树，突显榜样影响传播力量
教育是爱的教育，有爱会爱，才有丰硕鲜美的果实。学校强化教师先进典型引导，充分发挥优秀教师的示范作用。在学生中开展"我心目中最喜爱的老师"的评选，在学校范围内进行"师德之星"的评选，表彰师德楷模，树立一批教书育人、管理育人的先进典型。深入开展“我为师生办实事”实践活动，在吉林省疫情严峻时期成立骨干教师志愿服务队，定时、定人、定岗，做好学校封闭管理期间学生服务保障工作，生动诠释了“师者世范”的担当。
【案例9】 “校地合作”电商直播，提升居民职业技能
以“将学习融入生活，使居民体验幸福”为目标，长春市东北科技职业技术学校紧密配合社区教育教学工作，面向辖区居民提供电商直播培训类课程，搭建电商直播实践教育基地。学校作为吉林省人社厅认定的创新创业实训基地、吉林省商务厅认定的吉林省电子商务示范基地，在张岩校长的带领下，学校“双师型”电商教师团队参与到社区培训中。在培训中，展示电商“产教融合、立体化实践”特质，通过最佳电子商务实践场景、业务运营标准、项目品牌和技术管理体系等核心优势，开展电商实训实践、实习创业就业孵化服务。授课教师从画面构图、视频剪辑、文案写作、开店规划、商品上架等流程进行讲解，并结合实际训练提升学员职业技能。听讲座、参与电商直播间，像网红主播一样直播带货，丰富多彩的培训实践形式，让学员耳目一新。“把群众呼声作为第一信号，将群众需要作为第一选择”，由居民“点单”社区“派单”，导师团“接单”，提供面向居民全链条、全过程、全方位的指导扶持，营造助力吉林乡村振兴。
4.2产教融合人才培养模式
学校根据校企合作、学训结合、顶岗实习的人才培养模式，以 “培养学生的就业竞争力和发展潜力”为核心目标，遵循办学氛围“ 准企业化 ”、办学模式“准岗位化”、学习期间“准见习化”、实习 基地“准商业化” 的四个准原则，不断加强教育教学改革，提高师资 队伍素质，以职业能力为出发点，形成了职业素质养成和职业技能培 养全过程课程化实施框架。
图4-1数智艺术系项目发布仪式现场
图4-2校内数传专业项目组参与项目照片
（一）模块化课程建设。以专业培养目标为主旨，整合专业课程内容， 将对应的企业岗位技能标准模块化，以专业技能模块为主干，文化基础素质教育为两翼对课程进行改革，打破传统以教材为主线的教授形式，将岗位技能细化成教学技能单元。
（二）项目化课程建设。基于模块教学体系，项目化每个技能模块有助于 提高学生技能学习效率，以数字媒体技术为例，进行短片创作项目的课程建设： 1.视听语言理论讲述以及短片分析写作；2.原创剧本写作的原则和具体写作实践；3.制作日程表设计的一般性原则和具体操作实践；4.短片制作过程方法的具体创作实践 5.剪辑以及最终合成效果的实践和应用。每个项目点 有时间设定，有技术标准，有熟练程度测评。结合项目教学法明显发挥了学生学习自主性，学生学习目的性较以往更加明确，且实训后更加有成就感。项目化 教学优势在于增加学生实训时间，加强了学生的自主能动性，学习效果提升显 著。
（三）综合化课程建设。以电子商务专业为例， 综合化课程建设 主要从四个方面着手:一是基于电子商务服务与管理岗位工作过程,设计 任务驱动式教学体系 ;二是围绕课程内容,选择多媒体教学资源 ;三是根 据学生的学习需求,采 用"教学做一体化"的教学方法；四是根据企业 行业的需求，以产业销售为导向，进行“校企合作”课程修订改革 实施建设。
图4-3文旅直播项目展示
【案例10】产教融合，践行职业教育“产学研创”一体化人才培养模式
东北科技创新创业实训基地连续三年获评“吉林省创业孵化示范基地”，产业园孵化企业总数达到 100 余家，成功孵化 60 余家企业，为社会解决 就业岗位1000余个。2022年，我校“吉善优品汇”电子商务职业实操就业创 业培训和“妙手人家”康保健职业实操就业创业培训，获评吉林省教育厅职 业院校典型职业培训项目，年度面向残疾人特殊群体、大学生创新创业、农民工、妇联等创新创业类技能培训1万余人。就业创业助残项目长春神话聋儿语训康复中心，面向聋儿语言矫正，帮助近 2000 余名有语言障碍的儿童融入正常人群。电商直播微视界网络科技有限公司，结合新兴互联网为企业打造数字化营销，解决企业获客难题的营销平台。吉林特色农产品助农项目 “吉善优品汇”立足助残、助农项目，产生一定的社会效益及经济价值。学校开展“互联网+”创新创业大赛、吉林省第一届、第二届技残疾人职业技能大赛、2023年承办以“促消费直播吉林特产，短视频助力乡村振兴”为主题的吉林省职业院校学生短视频直播大赛，得到了省内 30余家职业院校的大力支持。学校累计组织参加各项大赛人次千余人，获得各类团队、个人奖项 50 余项。通过赛事体系的打磨，一系列创业项目脱颖而出，营造了良好的创新创业氛围，为创业项目团队提供实践平台。
师资队伍建设
学校重视师德师风建设，打造一支“政治强、情怀深、业务精”的高素 质专业化教师队伍。教师坚守育人初心，秉持师者大爱，传承职教育人使 命，初步形成独具特色的师德师风养成之道。学校《坚守育人初心， 以“ 四个强化”聚焦职业教育师德师风建设》获评长春市师德师风建设典型案 例。以“双师型”教师结构、专兼职教师结合的教学团队建设为重点，采取多 种措施，提高理论教学和技能教学能力，打造素质优良、开拓创新的高水平 教师团队。学校制定了专业带头人、教学名师、骨干教师选拔和考核方案。 根据教师培养计划，指派专业老师外出参加各种培训学习，开阔视野，增强 专业技能。同时也采取把专家请进来的方式进行教师集中培训，受益于更多 的专业教师。2024-2025年度，全校共开展校本教研 52次，选派多名教师参加各 级各类培训学习， 4人参加国培 ，8人参加省培，教师企业实践 10人次；邀请 专家线下、线下讲座 10余次。学校非常重视教师培训，出台了《长春市东 北科技职业技术学校教师企业（行业）实践管理办法》。为促进师资队伍建 设，我校组织10名教师到企业实践锻炼，同时也加强了学校与企业的密切联系 和人才培养合作，从真正意义上实现“双师型” 教师的培养。
表12 教师队伍建设培养培训情况汇总表
校企资源双元育人
深化拓展，工学结合强化多方合作。学校遵守市场规律和职业教育规律，引进200余家企业形成了“政府指导、企业参与”的办学模式。探索并创新了产教融合的方式，真正将企业建在学校里，教学完成于企业中，使人才使用融为一体，实现了学习与实践对接，职业教育与终身教育对接，是校企一体化办学院校。学校发布实施了《校企合作工作实施细则》《校外实习实训基地建设与管理办法》《专业指导委员会章程》，开展校企座谈，听取企业负责人的意见和建议，了解企业对人才的需求及我校学生在工作中的表现。定期走访合作企业，加强合作的深度和广度；开展校企共建实训基地、共同制订人才培养方案。采用订单培养、工学结合的方式，让学生了解企业，进入企业一线巩固专业知识；聘请企业领导、专家来校讲座；发挥学校专业指导委员会的功能，强化政、企、校合作。订单人才培养合作共计8家，涵盖汽车制造与维修、计算机应用、电子商务、数字传媒四个专业，订单制学生需求60人左右；新型学徒人才培养开展合作企业3家，涉及学徒培养人数30余人。合作校企实践基地8家，技能大师工作室1个，校企专建“工学一体化”专业数量 3个，联合制定课程标数量12个，企业实践教师15人。
第五部分 政策落实质量
党建引领
全面加强党的领导，充分发挥党建引领作用。压紧压实2022年度基层党建工作责 任，制定党建工作目标责任书、重点任务清单，扎实推进党建工作目标责任制落到基层、 落到实处。抓好党建工作考核，通过以考促改，有力助推基层党组织聚焦“主责主业”， 认真履职尽责。
图5-1党建学习活动
一个主题定方向。学校党委坚持高质量发展主题，全面落实党委管党治党主 体责任和党的组织路线，切实做到“把方向、管 大局、作决策、抓班子、带队 伍、保落实"，全面落实党委书记第一责任人责任和党委领导下的校长负责制。
两项工程提质量。一是实施“党建+”工程，实施“党建+三全育人 ” “党 建+专业建设” “党建+乡村振兴” 等；二是实施“卓越绩效管理”工程，形成 管理+培训“为你赋能”质量管理模式，有力提升党建工作质量。
三支队伍强助攻。一是建好党员干部先锋队，选优配强基层党务干部，实现 教师党支部书记“双带头人”全覆盖；二是组建学生骨干先锋队，成立新时代学 生宣讲团；三是建好骨干教育先锋队，打造一支政治强、情怀深、业务精、作风 好的新时代“ 四有”教师队伍。
四大阵地造影响。一是打造学习阵地，学校党委组织党建主题教育学习培训， 构建网络学“ 习”矩阵；二是打造宣传阵地，组建由党委书记、企业家、大国工 匠、教学名师和学生骨干组成的宣讲队伍定期宣讲；三是打造组织阵地，实施基 层党支部“创先争优”工程；四是打造文化阵地， 打造“东科”文化品牌，通 过创意文案、宣传短视频等展示校园文化活动、精神产品，推进文化育人。
政策落实
为深入贯彻全国职业教育大会精神，落实《国家职业教育改革发展实施方案》 《关于加快发展现代职业教育的实施意见》的总体要求，着手谋划学校未来五年的可持续发展，制定《长春东北科技职业技术学校“十四五”学校建设发展规划》， 锚定职业教育产教融合、校企一体化发力，调整专业战略，制定学校发展实施方案。着重完成落实中等职业学校办学条件达标工程，全面查找制约学校发展的主要问题，从学校生源、教师队伍、教育教学质量管控，特色专业、优质课程、职业教育育人成果导 向，全面整改。
图5-2安全教育之防欺凌讲座
图5-3安全教育之防诈骗讲座
图5-4安全教育之消防安全讲座
图5-5安全教育之健康教育讲座
充分发挥资助育人功能，从保障资助到发展资助
学校资助管理工作严格按照《吉林省教育厅关于印发〈吉林省中等职业学校国家助学金、免学费管理实施细则（暂行）〉的通知》（吉教贷字〔2013〕4号）文件执行，设立专门的学生资助管理工作机构，配备专人负责学生资助管理工作。按照国家助学金和国家免学费工作有关规定，认真做好申请、评审工作，严格履行资助管理工作程序，保证资助管理工作公开、公平、公正进行；严格按照国家规定的国家助学金和国家免学费资助范围和标准落实学生资助政策。本年度我校对建档立卡学生的家庭进行了两次走访，了解学生家中实际情况，有效帮助学生更好地生活和学习。按照脱贫攻坚政策要求，减免学费、书费、公寓费等各项费用近3万元。
图5-6企业家爱心捐赠活动
使得建档立卡学生家庭经济压力得到缓解，使得学生本人和学生家庭更加深刻地感受到了党和政府的关怀，使得学生对于学习专业知识的学习更加有信心。推动发展型资助工作，开展首届“自强之星”学生励志典型人物评选工作，展现自强不息的可贵品质，也为广大学生 树立“立大志、明大德、成大才、担大任"的榜样力量，将资助育人工作从保障型资助向发展型资助转变。学校每年都拿出专项资金用于社会公益活动以及内部的学生救助，学校每年都召开大规模的慈善拍卖会进行爱心助学，学校更是积极地参与社会上的各类慈善公益活动，到目前为止，学校累计投入的爱心以及助学资金已经达到500余万元。
学校治理
学校遵循中等职业教育运行规律，依法、依规进行学校治理。学校董事会、 党委制定学校发展章程，明确学校办学方向、发展规划，建立学校各项工作管理 体系，执行行政运行管理制度、教育教学管理制度，定期督导检查，科学规范学 校教育教学各项工作。
1.教学管理 制定学校教育教学管理制度汇编，规范进行专业、课程、教材建设。把握教学运行开学初、期中、期末关键节点，充分做好课堂教学管理工作，以教师教学质量提升为核心，落实教学督导检查监控制度，扎实抓好教学常规管理，实施高效课堂。高度重视教师备课、上课、作业、考试、考核各个 教学环节的指导和督查。充分发挥“学生评教”功能作用，积极开展教师赛课、专业技能比拼等活动，努力提升教师执教能力，向课堂要质量， 要效益。规范年度考核，建立良性激励机制，调动教师教学积极性。
2.学生管理 制定并执行学校学生学籍管理办法。学校教学管理中心政教处 全方位地抓好学生的常规管理 ，建立执行学生综合素质、行为规范量化考核管理绩分。抓好学生自治组织，重视学生自我成长，积极探索完善学校-班级-学生自治组织三级管理模式，继续发挥学生会、志愿者协会、学生社团及其他学生组织的等学生自治组织的作用，引导学生自我管理、 自我约束、自我提升。此外，学校注重加强学校、 家庭
、社会的联系，及时与家长进行沟通，为家庭教育提供指导和帮助，形成共同抓好学生管理工作的合力，有效地提高了学生管理的效果。
3安全管理 我校历来重视校园安全管理和教育，一直把安全工作放在首位。学校严 格执行长春市教育局有关安全工作文件精神及要求，认真开展各项安全范工作，重点加强学生安全教育，无发生重大安全事故，保障了师生及校 园的安全稳定。切实做好疫情防控工作。严格落实国家和省、市、区规定 的疫情应对处理各项举措，切实加强校园疫情防控，保护师生身体健康和 生命安全。建立安全管理管理责任制，落实重点安全专项检查整改 工作行动，对消防安全、学生饮食安全、学生人身财产安全、舆情安全等方面，工作有布置，有检查、有记录、有落实，做到持之以恒，常抓不懈。 在全校教师严格管理下，学生行为规范方面表现良好， 无重大安全问题和 纪律问题，课堂秩序良好，形成规范、有序、文明、和谐的氛围。增强师 生安全意识，提高应急疏散及安全逃生能力，定期开展了消防安全应急疏散 演练、安全卫生知识讲座。
5.4质量监测
以中等职业学校办学条件达标工程为契机，学校建立深化教育教学评估工作体系，做好日常教学质量监控。扎实开展研判与改进，完成学校整改常态化教学质量监控工作。组织完善结合学校特色的专业建设布局、课程建设质量标准，实现学校、课程、专业、 教师和学生五个层面信息化手段诊改，实现信息共享、数据自动分析。积极推进 诊改应用至专业结构调整、二级学院教学管理评估、课堂运行改进、教师教育教学能力提升和学生素质提升等工作中。实现质量改进螺旋，促进人才培养质量的提升，为学校治理质量的提升提供保证。
制定《学校教育质量年度报告管理办法》，以质量年报为载体，开展学校人才培养工作质量分析，总结学校发展各条线工作、凝练亮点、发现问题，改进工作，推进人才培养工作质量提升。
经费投入
学校为民办院校，执行《民办非企业会计制度》，在经费来源方面，学校严格按照国家对民办中等职业学校收费规定、以及物价局审批标准收取学杂费30余万元。学校多元化业务经营，承接政府培训、承接技能认定、考试业务等，取得经费300余万元
第六部分 面临挑战
特色与创新
一、“学研产创”校企一体化办学，围绕长春市都市圈战略设置紧缺专业人才培养需求，设置品牌专业、特色专业。集团自营企业，学生可参与企业真实项目实践。
（一）“模化化教学” 以专业的技术教育塑造专业的企业员工。学校制定并推动实施学生模块化教学体系，所有专业的设定均采取模块化任务教学方法，将教学目标划分成细致的任务模块，采取模块化的教学以及考核机制。
（二）学生教学评价上，引入企业第三方评价机制。在教学中引进企业项目制教学、案例及企业实境教学等模式，学生提前的熟悉企业的项目，积累企业相关岗位的工作经验，采取第三方人员以及企业人员进行教学考核的机制，使得教学成果的监督更加的细致化。
（三）深入教学改革，获批长春市教育局线上精品课三项，基础课方面深化学 生心理健康教育及学生职业生涯规划等科学指导。专业课改革上突出特色专业，以市场需求为导向，依托电商实训基地、汽车实训基地等优势，推进“工学一 体化”课程体系改革。
二、坚持公益办学，资助残疾学生、贫困学生，参与多项公益志愿活动；服务乡村振兴，深入吉林省基层农村、特殊群体中公益开展职业培训。获评长春市师德师风建设创新案例。
三、职业资格培训规模大，培训体系模式专业化。吉林省人社厅认定的第三方技能人才评价机构，服务于社会技能人才提升。
四、职业教育升学直通车。各专业均实行中高职贯通培养计划，学生升学有独立的单招办课程体系。学校作为国家开放大学示范分部，为学生提供多重升学保障。
五、就业与创业双保障。我校是省人社厅认定的创新创业实训基地、省商务厅认定的电子商务示范基地、共青团吉林省委认定的青年创业园，定期开展企业专家讲座、SYB创业培训、创业实践、学生项目路演等活动，提供各种资源保障，扶持创业梦想的毕业生创业。
六、终身就业模式。同类院校中第一家建立毕业生联络群，定期对毕业生回访，驻企业跟踪，跟踪人才培养质量，保障毕业生多次就业推荐。
面临挑战
挑战一： 职业教育社会认可度不够。尽管政府重视和支持力度呈逐年递增趋势，但在社会上对职业教育的总体认可度远远较低。许多学生、家长的人才观和择业观存在偏差，职业院校毕业学生工资待遇不高、社会保障程度低、就业方向少、发展空间小等印象导致职业院校招生难，学校生源不足，教育资源浪费，行业发展无法进入良性循环。
挑战二：基础建设存在短板。民办中职学校在政策待遇、办学条件、师资水平、生源等方面与公办院校差距较大。学校无自有产权校舍，生源少，面临着极大的生存危机。
挑战三：教师队伍素质亟待提升。专任教师数量不足、流动性大，双师型教师比例不达标。学校由于职称限制，无法参与双师型教师的认定。在改革教师招聘制度，推动企业高技能人才和职业院校教师双向流动等方面存在差距，不利于“双师型”教师队伍建设。
挑战四：校企合作机制深度不足。校企双方实际融合运行的规范化体制机制以及相关制度还不够健全完善，没有一整套完整的可以指导产教融合的操作流程和制度规范，企业的参与度不高，受优质企业少、优秀生源少、学校与学生预期高等多因素影响，产教深度融合的校企命运共同体尚未建立起来。
未来展望
学校要立足新发展阶段，从学校实际出发，进一步主动适应和服务区域经济发展新格局。主动把握中等职业教育规范办学提升契机，坚持学校质量发展主题主线，以加快推动职业教育提质培优三年行动计划为抓手，进一步优化专业结构，深化产教融合项目产业化举措，建立布局品牌专业。不断提升办学水平和质量，不断增强服务经济社会发展的能力，面向地方支柱产业与战略性新兴产业培养髙素质技术技人才，力争在提髙办学层次和办学水平方面实现新突破。
东北科技职业技术学校
吉林省首家校企一体化办学院校
学校地址：长春市经济技术开发区1726号
学校网址：www.dbkjedu.com
官方微信号：dbkj521
联系方式：13394307700
全国免费招生热线：400-0431-123
